خُلقْتُ على هذا النّحو، ثقيلاً، ألْهث ملء صدري. الناس من ورائي كانوا يدفعونني بالرغم مني إلى الأمام، ومن بينهم من امتلأت صدورهم شفقة.

اشتهرت منذ شبابي برغبتي في حمل الجثث وحبي لتأمّلها وشمّ رائحتها، إلى أن أصبح أهالي المنطقة يطلقون عليّ لقب "حامِل الجثث" وأصبح الصِغار يخافون الاقتراب مني. 

كنتُ طفلةً، والطفلُ لا يعرفُ قصّتَهُ.

كلٌّ يحاولُ أن ينجو من الموت تماماً كما من الحياة

تعلمت مع الليل ارتكابَ الاخطاء بوَقار.

التلميذ الذي هو محور العمليّة التعليميّة يحتاجُ إلى لغة يألفُها تواكبُ ديناميكية مجتمعه الجديد، وهذا دور المؤسّسات التعليمية في تسهيل طرائق التعليم وتبسيطها.

هذه كلُها أرضي وليس لي سوى غرفةٍ وحيدةٍ في وسط عراءٍ أبحثُ فيه عن إنسانٍ يحملُ ظلاًّ.

بهدوء انتظرت هنا طويلاً ... واحترقت

سنكون في مكانٍ ما، لا نعرفُه بالضبط، صامتون، منسيون، والأهم محترمون. ربما سنكون في مكان تافه أو شقيٍ. وسنرقد على رجاء القيامة. فكّرَ وهو يرنو إلى الأفق.

الحرية في التعليم والتعلّم قبل صباح الخير لئلاّ نقلّدَ الأسلافَ في خطيئتِهم. وأنا اليوم وأنا أمارسُ أمومتي في التعليم أؤكِّد -في حصّتي على الأقل- أنّ التقويمَ ليسَ جامداً نضعُ علامات لمن يحفظ قاعدة ويطبّقها أو لمَن يحفظ بيت شعر وهذا لا يُلبّي إلاّ مَن يريد الشعور بالاكتفاء في قيادة التعليم.